Virtual Reality im modernen Englischunterricht und das Potenzial für Inter- und Transkulturelles Lernen

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Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse des Seminarkonzepts und der durchgeführten Begleitforschung zum inter- transkulturellen Lernen in Virtual Reality (VR). Im Rahmen eines Universitätsseminars entwarfen TEFL-Studierende (Teaching English as a Foreign Language) Unterrichtsstunden für fortgeschrittene Lernende Faches Englisch gymnasialen Oberstufe, sich mit Entwicklung von Empathie Fähigkeit zur Perspektivübernahme interkulturellen Kommunikations- Austauschsituationen befassten. Der Fokus Konzepts lag dabei auf dem Verständnis Annahme kultureller Gemeinsamkeiten Unterschiede. Hier werden beispielhaft zwei erstellten Unterrichtsentwürfe VR Interventionen vorgestellt diskutiert. Begleitend Seminar wurden empirische Daten erhoben. Zum einen wurde das Potenzial InteractionSuitcase (eine Sammlung virtueller Objekte) den Studierenden bewertet. anderen explorativ eine qualitative Methode Messung interkultureller Kompetenz (Autobiography of Intercultural Encounters) getestet. Die dieser explorativen Pilotstudie zeigen, dass Interaktion als intuitiv gewinnbringend Konzeption Unterrichtskonzepten bewertet wurde. Dennoch integrierten Manipulation virtuellen Avatare häufiger im Gegensatz Unterrichtskonzepte. verfolgt Ziel, transkulturelles Englischunterricht zu identifizieren.

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ژورنال

عنوان ژورنال: MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung

سال: 2023

ISSN: ['1424-3636']

DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.18.x